все о орехах

Чтение 2 классболгарская сказка волшебные орехи


Конспект урока по литературному чтению "Волшебные орехи"

Цель:

познакомить учащихся с болгарской народной сказкой "Волшебные орехи", закрепить знания о видах сказок.

Задачи:

- отрабатывать умение работать с текстом; продолжить работу по усовершенствованию техники чтения; 

- способствовать развитию познавательной активности и устойчивого интереса у школьников к чтению; 

- воспитание культуры речи, речевого этикета в общении.

Ресурсы: карточки, картинки, музыкальная физминутка, презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Ребята, какое у вас сейчас настроение? (поднимают картинки солнце или тучу)

Игра «Подари сердечко».

Учитель: Возьмите, пожалуйста, из коробки по одному сердечку и подарите его тому, кому захотите, но обязательно со словами: «Я дарю тебе это сердечко, потому что ты самый... »

Тем участникам, которым ничего не досталось, сердечко дарит учитель, но обязательно отмечая при этом лучшие качества каждого участника, которому он дарит подарок.

Деление на группы учащихся по карточкам: волшебные, бытовые и сказки о животных.

2. Актуализация знаний.

- Мы сегодня отправимся в путешествие в другое незнакомое нам государство Болгарию. А в своё путешествие мы отправимся на самолёте, но самолет может взлететь в том случае если вы ответите на вопросы.

Работа в парах.

- К какому разделу в литературе относятся сказки?(устное народное творчество)

- Как по-другому называется устное народное творчество? (Фольклор)

- Какие ещё произведения устного народного творчества или фольклорного жанра вы знаете? (загадки, пословицы, поговорки и т. д. )

- На какие группы можно разделить сказки? (Народные и литературные авторские)

- А народные сказки, какие бывают? (Бытовые, волшебные, о животных)

- Какими словами начинаются сказки?

Дети прикрепляют к доске картинку мальчика или девочки.

- Молодцы!

- А сейчас девочки расскажут о Болгарии.

3. Знакомство с темой урока.

«Корзина идей».

- Как вы думаете, о чём будет эта сказка? Что мы узнаем в ней?

4. Словарная работа.

- В этой сказке встретятся новые слова, значение которых многие не знают. Давайте прочитаем эти слова.

Перепутье - место, где скрещиваются и расходятся дороги.

Нанялся – нанявшийся на работу.

Благословение – обращение к Богу с просьбой о благодати, помощи.

Повозка - перевозочное средство, в которое запрягается животное.

Вол - сельскохозяйственное животное, бык.

5. Первичное чтение сказки учителем.

6. Беседа после прочтения.

- Поднимите солнышко, если сказка понравилась, а тучку если не понравилась.

- Что необычного в этой сказке?

- Удалось братьям осуществить задуманное?

- Какова основная мысль этой сказки? Что болгарский народ хотел показать этой сказкой?

7. Музыкальная физминутка.

8. Обсуждение образов героев по группам.

1 группа: старший брат.

2 группа: средний брат.

3 группа младший брат.

9. Построение сюжетной линии сказки. Работа в группах.

- Ребята давайте ещё раз вспомним все основные события, описанные в сказке, и выстроим её сюжетную линию.

1 группа.

- Как начинается сказка? А с чего начинают разворачиваться основные события в сказке?

2 группа.

- Найдите завязку. Как развиваются события дальше?

3 группа.

- Как в какой момент наступает кульминация сказки? И чем все заканчивается?

10. Работа над выразительностью чтения.

- А теперь я вам предложу потренироваться над выразительностью чтения, а для этого мы с вами будем дикторами центрального телевидения. Вы видели, как дикторы себя ведут: они сидят ровно, читают информацию с отрывом от текста.

Чтение сказки по ролям.

11. Упражнение для развития беглого чтения у детей.

- Чтобы читать бегло и хорошо я вам предлагаю упражнение. Мною были выписаны 6 слов из текста. Вы их за одну минуту должны запомнить и записать на листе. потом проверим, кто больше запомнил слов.

Счастье разошлись деньги голодный.

Повозка парень.

12. Оценивание.

- Оцените работу всего класса и подарите две звезды по вашему усмотрению со словами

Подарю звезду ….., потому что…

13. Рефлексия.

- А теперь поднимите карточку вашего настроения солнце или тучу.

14. Домашнее задание. (Дети сами выбирают домашнее задание)

Прочитать и пересказать сказку.

1. Составить модель обложки произведения и подобрать словестно иллюстрации к сказке.

2. Подобрать пословицы к сказке

3. Рассказать сказку от другого лица.

videouroki.net

Благословенные орехи (Болгарская сказка) читать онлайн текст

Юный любитель литературы, мы твердо убеждены, в том, что тебе будет приятно читать сказку "Благословенные орехи (Болгарская сказка)" и ты сможешь извлечь из нее урок и пользу. Просто и доступно, ни о чем и обо всем, поучительно и назидательно - все входит в основу и сюжет данного творения. История происходит в далекие времена или "Давным-давно" как говорится в народе, но те трудности, те препятствия и затруднения близки и нашим современникам. Мировоззрение человека формируется постепенно, и такого рода произведения крайне важны и назидательны для наших юных читателей. Все окружающее пространство, изображенное яркими зрительными образами, пронизано добротой, дружбой, верностью и неописуемым восторгом. С виртуозностью гения изображены портреты героев, их внешность, богатый внутренний мир, они "вдыхают жизнь" в творение и происходящие в нем события. Каждый раз, прочитывая ту или иную былину, чувствуется невероятная любовь с которой описываются изображения окружающей среды. Сказка "Благословенные орехи (Болгарская сказка)" читать бесплатно онлайн непременно полезно, она воспитает в вашем ребенке только хорошие и полезные качества и понятия.

Ушли три брата на чужбину деньги зарабатывать. Дошли до перепутья, остановились. Вот старший и говорит:
— Тут мы разделимся. Я пойду в гору по правой дороге, ты, средний брат, ступай по левой, а ты, меньшой брат, иди по средней дороге. Через три года, на Димитров день, сойдёмся все трое на этом перепутье и увидим, кто сколько заработал. Согласны?
— Согласны, братец,- отвечают младшие братья.
Поцеловали руку старшему и разошлись в разные стороны.
Старший брат остался жить в одном городе. Открыл пекарню и за три года нажил полную Сумку червонцев. Средний брат открыл корчму у моста, засучил рукава и принялся торговать — вот и набил себе карманы. А младший брат нанялся в помощники к одному доброму человеку, старому пастуху.
Минуло три года, пошёл парень к пастуху за расчётом. Пастух отсчитал его заработанные деньги, сложил их в кучу, потом вынул из-за кушака три ореха и говорит:
— Я человек старый, больной, одряхлел, сил у меня не хватает бегать за овцами. Хорошо, что хоть ты мне подвернулся, а не то всё стадо бы моё пропало. Большое тебе спасибо, овец ты пас хорошо. Причитается тебе такая плата: или столько-то денег, или же три ореха — вон те, что лежат перед тобой. Деньги я тебе дам без благословения, потому что деньги — как огонь: они человеку руку жгут. А орехи дам от всего сердца, с благословением дам. Хочешь, бери деньги, хочешь — орехи.
Парень подумал-подумал, да и протянул руку к орехам.
— Возьму орехи, раз ты даёшь их от сердца и с благословением.
Взял парень орехи, поцеловал руку старому пастуху и тронулся в путь.
И вот на Димитров день три брата сошлись на перепутье.
— С хорошим заработком вернулись? — спрашивает старший.
— С хорошим,- отвечает младший.
— Посмотрим! Только сперва поглядите, сколько нажил я.
И старший брат развязал свою сумку, а средний вытащил из-за пазухи кошель с деньгами.
— Вот это здорово! — говорит ему старший.
Тут младший брат сунул руку в карман и вынул три ореха.
— Это что же такое? — спрашивает его старший брат.- Столько ты заработал за три года?
— Да! Только три ореха, но они даны от всего сердца и с благословением,- отвечает младший. — Дал их мне один старый человек, пастух, за то, что я его овец пас. Он обо мне заботился не хуже родного отца.
Рассердились старшие братья.
— Много мы видывали дураков, но дурей тебя во всем свете не сыскать! — кричит старший брат. — Проработать три года за три ореха — такого чуда не слыхано, не видано! Вернись и потребуй у пастуха денег, а без них и глаз не показывай в отцовский дом.
Опечалился парень, пошёл обратно. Тяжело у него было на душе. Идёт, сам себе говорит:
— Я-то думал, когда тебе дают что-нибудь от всего сердца, так это лучше всего на свете, а вот что получилось.
Шёл он, шёл, дошёл до родника. Нагнулся попить водицы, глотнул раз-другой, а больше пить не стал — очень уж есть захотелось. Пошарил в торбе — ни крошки хлеба. «Дай-ка я расколю свои орехи,- думает голодный парень,- хоть червячка заморю». Расколол он один орех. Что за чудо! Орех принялся расти; рос-рос, вырос в стоведерную бочку. И вот из скорлупки стали выбегать овцы, ягнята, бараны с колокольчиками на шеях — целое стадо вышло из одного ореха.
Парень от радости не знает, что делать. Собрал стадо, пошел домой. Шел-шел, подходит к родной деревне. «Дай-ка я расколю другой орех,- думает,- посмотрю, что в нем такое».
И расколол второй орех. Как только скорлупка треснула, из нее вышли два молодых вола с длинными рогами, а за волами оказалась повозка, а на ней железный плуг.
Ударил себя парень по лбу.
— Вот так чудеса! — говорит.
Взял в руки цепь и повёл волов вслед за стадом. Но, не дойдя до деревни, надумал расколоть и третий орех. Расколол. И вот из скорлупки вышла девушка, да такая красавица, что пером не описать.
— Веди меня к своему отцу в дом,- говорит девушка.- Суждено мне быть твоей женой.
Посадил парень девушку на повозку, повёл волов. Идут овцы, колокольчиками звенят. Пришёл парень домой и сыграл свадьбу. Девять деревень на свадьбу позвал. И я на той свадьбе был. Ел, пил, веселился — да так, что до нынешнего дня на душе весело!

www.skazayka.ru

Детские сказки читать онлайн - Детские сказки Благословенные орехи Болгарские сказки детские сказки народов мира онлайн, детская библиотека

Ушли три брата на чужбину деньги зарабатывать. Дошли до перепутья, остановились. Вот старший и говорит:

- Тут мы разделимся. Я пойду в гору по правой дороге, ты, средний брат, ступай по левой, а ты, меньшой брат, иди по средней дороге. Через три года, на Димитров день, сойдемся все трое на этом перепутье и увидим, кто сколько заработал. Согласны

- Согласны, братец, отвечают младшие братья.

Поцеловали руку старшему и разошлись в фразные стороны.

Старший брат остался жить в одном городе. Открыл пекарню и за три года нажил полную сумку червонцев. Средний брат открыл корчму у моста, засучил рукава и принялся торговать вот и набил себе карманы. А младший брат нанялся в помощники к одному доброму человеку, старому пастуху.

Минуло три года, пошел парень к пастуху за расчетом. Пастух отсчитал его заработанные деньги, сложил их в кучу, потом вынул из-за кушака три ореха и говорит:

- Я человек старый, больной, одряхлел, сил у

меня не хватает бегать за овцами. Хорошо, что хоть ты мне подвернулся, а не то все стадо бы мое пропало. Большое тебе спасибо, овец ты пас хорошо. Причитается тебе такая плата: или столько денег, или же три ореха вон те, что лежат перед тобой. перед тобой. Деньги я тебе дам без благословения,

потому что деньги как огонь: они человеку руку жгут. А орехи дам от всего сердца, с благословением дам. Хочешь, бери деньги, хочешь орехи. Парень подумал-подумал, да и протянул руку

к орехам.

- Возьму орехи, раз ты даешь их от сердца

и с благословением.

Взял парень орехи, поцеловал руку старому пастуху и тронулся в путь.

И вот на Димитров день три брата сошлись на перепутье.

- С хорошим заработком вернулись спрашивает старший

- С хорошим,- отвечает младший.

- Посмотрим! Только сперва поглядите, сколько нажил я.

И старший брат развязал свою сумку, а средний вытащил из-за пазухи кошель с деньгами.

- Вот это здорово! -.говорит ему старший.

Тут младший брат сунул руку в карман и вынул

три ореха.

-Это что же такое !- спрашивает его стар-ший брат.- Столько ты заработал за три года

- Да! Только три ореха, но они даны от всего

сердца и с благословением,- отвечает младший.-

Дал их мне один старый человек, пастух, за то, что

я его овец пас. Он обо мне заботился не хуже родного отца.

Рассердились старшие братья.

- Много мы видывали дураков, но дурей тебя во всем свете не сыскать! кричит старший брат.- Проработать три года за три ореха такого чуда не слыхано, не видано! Вернись и потребуй у па-стуха денег, а без них и глаз не показывай в от-цовский дом.

Опечалился парень, пошел обратно. Тяжело у него было на душе. Идет, сам себе говорит:

- Я-то думал, когда тебе дают что-нибудь от всего сердца, так это лучше всего на свете, а вот что получилось.

Шел он, шел, дошел до родника. Нагнулся попить водицы, глотнул раз-другой, а больше пить не стал очень уж есть захотелось. Пошарил в тор-бе ни крошки хлеба. Дай-ка я| расколю свои орехи,- думает голодный парень,- хоть червячка заморю . Расколол он один орех. Что за чудо! Орех принялся расти; рос-рос, вырос в стоведерную бочку. И вот из скорлупки стали выбегать овцы, ягнята, бараны с колокольчиками на шеях целое стадо вышло из одного ореха.

Парень от радости не знает, что делать. Собрал стадо, пошел домой. Шел-шел, подходит к родной деревне. Дай-ка я расколю другой орех,- дума-ет,- посмотрю, что в нем такое .

И расколол второй орех. Как только скорлупка

треснула, из нее вышли два молодых вола с длинными рогами, а за волами оказалась повозка, а на ней железный плуг.

Ударил себя парень по лбу.

- Вот так чудеса! говорит.

Взял в руки цепь и повел волов вслед за стадом. Но, не дойдя до деревни, надумал расколоть и тре-тий орех. Расколол. И вот из скорлупки вышла девушка, да такая красавица, что пером не описать.

- Веди меня к своему отцу в дом,- говорит

девушка.- Суждено мне быть твоей женой.

Посадил парень девушку на повозку, повел волов. Идут овцы, колокольчиками звенят. Пришел парень домой и сыграл свадьбу. Девять деревень на свадьбу позвал. И я на той свадьбе был. Ел, пил, веселился да так, что до нынешнего дня на душе весело!

babylib.ru

Конспект урока Внеклассное чтение сказки народов мира"(2класс)

КГУ «Средняя школа» №7

Г.Петропавловск

КММ №7 «Орта мектеп»

Петропавл каласы

Тема: «Внеклассное чтение сказки народов мира».

Класс: 2 «г»

Урок: Математика

Практикант: Жакупова Гаухар Булатбековна

Классный руководитель: Ахметова Самал Джумабаевна

Методист: Крупская Елена Анатольевна

17.10.2013

Урок внеклассного чтения во 2-м классе.

Тема: "Внеклассное чтение сказки народов мира".

Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся о волшебных сказках, созданных разными народом.

Задачи:

  • Образовательная:формировать способности оперирования смыслом;

  • Развивающая: развивать умение ориентироваться в мире книг и в знакомом произведении, развивать способность обобщать, а также выделять существенные признаки предметов; концентрацию внимания, сообразительность;

  • Воспитательная: воспитывать любовь к книгам, прививать интерес к устному народному творчеству.

  • Подготовка к уроку. Класс делится на группы, каждой группе даётся задание: прочитать сказку из данного учителем списка и уметь пересказать её с любого места, нарисовать иллюстрации к данным сказкам.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Каждый из вас станет немного волшебником. А где водятся волшебники? (В наших фантазиях, в сказках)

2. Объявление темы урока.

«В мире много сказок

Грустных и смешных

И нельзя на свете

Нам прожить без них.

Сказки учат нас не злиться,

Помечтать и потрудится,

Сказки учат быть добрее

Терпеливее, мудрее».

- Вы уже догадались, о каких произведениях мы будем говорить на нашем уроке? (О сказках). О волшебных сказках, созданных разными народами.

А что такое волшебная сказка? (Волшебная сказка – это повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях с участием волшебных, фантастических сил).

Назовите волшебные русские народные сказки, которые вы знаете. (“Гуси-лебеди”, “Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”, “Царевна-лягушка”, “По щучьему веленью”, “Летучий корабль”, “Хаврошечка”, “Морозко”, “Конёк-Горбунок”, “Молодильные яблоки”, “Волшебное кольцо”, “Сивка-Бурка”, “Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча” и т.д.).

В волшебных сказках происходят чудеса, имеются фантастические существа и волшебные предметы, события разворачиваются в строгой последовательности, добро всегда побеждает зло. Герои волшебных сказок остаются верны своим характерам, чтобы с ними не случилось.

3. Изучение нового.

- А сейчас мы отправимся по дорогам волшебных сказок, созданных русским народом.

Открываем хрестоматию на странице 23. Будем читать три сказки. Храбрый баран(русская народная сказка), Сапожник и хан(казахская народная сказка), Волшебные орехи(болгарская народная сказка).

4.Чтение сказки.

Храбрый баран.

Русская народная сказка.

Пошли козёл и баран в глухой лес травы пощипать, погулять на приволье. Ходили, ходили—заблудились в тёмном лесу. Зашли в глухую чащобу, смотрят: волки под деревом обед варят.
Козёл барану тихонечко говорит:
— Что будем делать, друг баран? Видно, пропали мы. Съедят нас лютые волки.
Баран ещё тише говорит:
— Давай полезем на дерево,—авось на дереве волки нас не достанут!
Полезли козёл и баран на дерево.
Лезли, лезли, долезли до самой макушки. Сорвался с макушки баран, зацепился рогами за сук. Сук не выдержал, и полетел баран с дерева на землю, прямо туда, где волки обед варили.
Грохнулся о землю, заблеял с перепугу:
— Бэ-э-э!
Испугались волки, горшки повалили, огонь потоптали, разлили варево. Разбежались кто куда без оглядки.
Поднялся баран, встряхнулся и говорит козлу:
— Слезай, козёл, с дерева. Меня волки боятся, я всех волков разогнал. Вот я какой храбрый баран. Бэ-э-э!..

-Почему разбежались волки?

-Как вы думаете правда ли был баран храбрый

Сапожник и хан.

Казахская народна сказка.

Один хан задумал проверить, как народ исполняет его повеления. Он приказал своим визирям объявить, чтоб его подданные ничего не делали и не зажигали по ночам огней.

Визири доложили хану, что приказ объявлен и народ точно выполняет его. Хан переоделся нищим и отправился ночью по городу. Вот идет он по темной улице, заметил огонек. Подошел к дому, открыл дверь и попросил милостыню.

В этом доме жил сапожник. Он сидел за работой. Когда вошел нищий, сапожник встал с места и подал ему маленькую лепешку.
— Ведь от хана последовало распоряжение, чтобы никто ничего не делал и по ночам не зажигали свечей, — сказал нищий. — Почему ты не исполняешь волю своего повелителя?
— Ты получил милостыню, — сказал сапожник, — ну и иди себе с богом. Хан, который отдал такое повеление, — дурак! Посуди сам, если б я не работал, как бы стал существовать? Человек я бедный. От работы своей ежедневно получаю четыре теньги пользы и четыре убытку.

Хан ничего не возразил на слова сапожника и вернулся в свой дом. Он потребовал к себе визирей и сказал им:
— Я полагал, что вы умнее обыкновенных людей, и потому выделял вас от прочих, осыпал милостями. Теперь задам я вам вопрос, на который вы должны ответить. От занятий своих я получаю ежедневно четыре теньги убытку и четыре теньги прибыли. Так вот, сколько я имею прибыли и сколько пользы? Даю вам три дня сроку: если вы не ответите мне на этот вопрос или не найдете такого человека, который смог бы ответить на него, я вас прикажу казнить.

Прошло три дня, а визири так и не могли разгадать заданного вопроса. Они собрались уже было бежать от гнева хана, как в это время к ним пришел сапожник и заявил, что он отгадает вопрос хана, если ему дадут за это хорошее вознаграждение.
Визири с большой радостью дали сапожнику четыре тысячи диллей и повели его к хану.
— О тахсыр, — сказал сапожник. — Четыре теньги убытку и четыре теньги прибыли я получаю следующим образом. Отдаю одну теньгу — новый долг плачу, отдаю другую теньгу — старый долг плачу, третью теньгу в колодец бросаю, а на четвертую теньгу сам с женой живу.
— Что одну теньгу тратишь на себя и жену, то всякому понятно, — сказал хан. — А ты вот разъясни нам, куда остальные три теньги деваешь.

Сапожник сказал:
— Одну теньгу я даю взаимообразно своему сыну для того, чтоб он меня кормил на старости лет. Одну теньгу плачу как старый долг отцу и матери за то, что они меня вскормили и вырастили, наконец, одну теньгу бросаю в колодец, то есть кормлю дочь.

Хану понравился такой ответ сапожника, и он сделал его своим визирем.

-Как вы думаете правильно ли было указание хана?

-Какое он указание дал?

-Что ответил сапожник на возражение бедняка?

5.Физминутка Хомка-хомячок.

Хомка-Хомка, хомячок.

Полосатенький бочок.
Хомка рано встаёт,
Ушки моет, спинку трёт.
Делает зарядку. Раз-два- три…

Волшебные орехи

Болгарская народная сказка.

Ушли три брата на чужбину деньги зарабатывать. Дошли до перепутья, остановились. Вот старший и говорит:
- Тут мы разделимся. Я пойду в гору по правой дороге, ты, средний брат, ступай по левой, а ты, меньшой брат, иди по средней дороге. Через три года, на Димитров день, сойдёмся все трое на этом перепутье и увидим, кто сколько заработал. Согласны?
- Согласны, братец,- отвечают младшие братья.
Поцеловали руку старшему и разошлись в разные стороны.
Старший брат остался жить в одном городе. Открыл пекарню и за три года нажил полную Сумку червонцев. Средний брат открыл корчму у моста, засучил рукава и принялся торговать - вот и набил себе карманы. А младший брат нанялся в помощники к одному доброму человеку, старому пастуху.
Минуло три года, пошёл парень к пастуху за расчётом. Пастух отсчитал его заработанные деньги, сложил их в кучу, потом вынул из-за кушака три ореха и говорит:
- Я человек старый, больной, одряхлел, сил у меня не хватает бегать за овцами. Хорошо, что хоть ты мне подвернулся, а не то всё стадо бы моё пропало. Большое тебе спасибо, овец ты пас хорошо. Причитается тебе такая плата: или столько-то денег, или же три ореха - вон те, что лежат перед тобой. Деньги я тебе дам без благословения, потому что деньги - как огонь: они человеку руку жгут. А орехи дам от всего сердца, с благословением дам. Хочешь, бери деньги, хочешь - орехи.
Парень подумал-подумал, да и протянул руку к орехам.
- Возьму орехи, раз ты даёшь их от сердца и с благословением.
Взял парень орехи, поцеловал руку старому пастуху и тронулся в путь.
И вот на Димитров день три брата сошлись на перепутье.
- С хорошим заработком вернулись? - спрашивает старший.
- С хорошим,- отвечает младший.
- Посмотрим! Только сперва поглядите, сколько нажил я.
И старший брат развязал свою сумку, а средний вытащил из-за пазухи кошель с деньгами.
- Вот это здорово! - говорит ему старший.
Тут младший брат сунул руку в карман и вынул три ореха.
- Это что же такое? - спрашивает его старший брат.- Столько ты заработал за три года?
- Да! Только три ореха, но они даны от всего сердца и с благословением,- отвечает младший. - Дал их мне один старый человек, пастух, за то, что я его овец пас. Он обо мне заботился не хуже родного отца.
Рассердились старшие братья.
- Много мы видывали дураков, но дурей тебя во всем свете не сыскать! - кричит старший брат. - Проработать три года за три ореха - такого чуда не слыхано, не видано! Вернись и потребуй у пастуха денег, а без них и глаз не показывай в отцовский дом.
Опечалился парень, пошёл обратно. Тяжело у него было на душе. Идёт, сам себе говорит:
- Я-то думал, когда тебе дают что-нибудь от всего сердца, так это лучше всего на свете, а вот что получилось.
Шёл он, шёл, дошёл до родника. Нагнулся попить водицы, глотнул раз-другой, а больше пить не стал - очень уж есть захотелось. Пошарил в торбе - ни крошки хлеба. "Дай-ка я расколю свои орехи,- думает голодный парень,- хоть червячка заморю". Расколол он один орех. Что за чудо! Орех принялся расти; рос-рос, вырос в стоведерную бочку. И вот из скорлупки стали выбегать овцы, ягнята, бараны с колокольчиками на шеях - целое стадо вышло из одного ореха.
Парень от радости не знает, что делать. Собрал стадо, пошел домой. Шел-шел, подходит к родной деревне. "Дай-ка я расколю другой орех,- думает,- посмотрю, что в нем такое".
И расколол второй орех. Как только скорлупка треснула, из нее вышли два молодых вола с длинными рогами, а за волами оказалась повозка, а на ней железный плуг.
Ударил себя парень по лбу.
- Вот так чудеса! - говорит.
Взял в руки цепь и повёл волов вслед за стадом. Но, не дойдя до деревни, надумал расколоть и третий орех. Расколол. И вот из скорлупки вышла девушка, да такая красавица, что пером не описать.
- Веди меня к своему отцу в дом,- говорит девушка.- Суждено мне быть твоей женой.
Посадил парень девушку на повозку, повёл волов. Идут овцы, колокольчиками звенят. Пришёл парень домой и сыграл свадьбу. Девять деревень на свадьбу позвал. И я на той свадьбе был. Ел, пил, веселился - да так, что до нынешнего дня на душе весело!

-Какое указание дал старший брат?

-Сколько денег заработал старший брат?

-Сколько денег заработал средний брат?

-Что заработал младший брат?

-Что сказали ему братья?

6. Релаксационное упражнение “Заряд бодрости” (проводит школьный психолог).

Звучит спокойная музыка.

Сядьте удобно, прикройте глаза, сделайте глубокий и медленный вдох, а затем – медленный и полный выдох (3 раза). Дышите спокойно, ровно и глубоко. Расслабьтесь. Представьте себе белый экран, сосредоточьтесь на нем. Вообразите, что вы видите на нем своих любимых героев волшебных сказок. Раскрасьте их так, как вам хочется. Еще раз внимательно рассмотрите героев сказок. Запомните героев ваших сказок: во что они одеты, что делают сейчас. А теперь откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: “Это я! У меня получится нарисовать героя моей волшебной сказки!”

Даю детям листочки они рисуют своих героев.

7. Итог урока.

- О каких произведениях мы говорили на уроке?

- Какая волшебная сказка вам понравилась больше всего? Почему?

Оценка:

Учитель:

Методист:

infourok.ru

разработки уроков по русскому языку и литературному чтению

Русский язык. 2 класс.

Тема: Твёрдые и мягкие согласные.

Задачи: Систематизировать знания учащихся о твёрдых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных букв на письме

- развивать орфографическую зоркость, навык каллиграфического письма.

- воспитывать усидчивость, внимание, память

Ход урока.

  1. Мотивация учения

- Психологический настрой.

- Готовность к уроку.

- Сообщение темы: Как вы думаете, всё ли вы знаете о звуках русского языка?

В строчке со словами найдите «лишнее»

Лбы, рты, пни, кроты. ( кроты или пни)

Звук не можем мы увидеть

И не можем в руки взять

Озорного невидимку

Можем ухом различать

А еще произносить,

Но не трогать и носить.

- Какова тема урока?

2 Актуализация опорных знаний

Словарный диктант. Записать одним словом.

- В него складывают все школьные вещи. ( портфель)

- Оно круглое и без него не поедет машина. ( колесо)

- Стройное дерево с белой корой. ( берёза)

- Учащийся средней школы. (ученик)

- Коробочка для ручек и карандашей. (пенал)

- Зверь с длинными ушами . ( заяц)

- Ребёнок женского пола. (девочка)

( Взаимопроверка)

3 Работа по теме

- На какие группы делятся согласные? Какие согласные звуки всегда произносятся твёрдо? Мягко?

- А могут звуки быть и твёрдыми и мягкими?

- Почему звуки читаем по-разному в словах??

- Произнесите пары слов. Какие согласные произносятся твёрдо , а какие- мягко?

?

- Какие гласные буквы стоят за твёрдыми, а какие за мягкими согласными? Отметьте твёрдые согласные синей точкой, а мягкие согласные- зелёной

 

Работа по учебнику.

У-124 стр 51

 

Произнесите скороговорку. Найти в выделенных словах твёрдые и мягкие согласные звуки Составить звуковую схему выделенных слов.Написать слоги в два ряда: с твёрдыми согласными в один ряд, с мягкими –во второй ряд. Придумать и записать с ними слова.

?

МА                         мя

Жи                         ли

До                          рё

Лы                         лю

Лу                           ре

  1.  

Учись сравнивать. Списать. Какими согласными различаются слова? Отметьте их синими и зелёными точками. Подчеркните гласные, которые стоят после согласных.

4 Подведение итогов

- Какие могут быть согласные звуки?

- Какие согласные звуки всегда мягкие? Твёрдые?

5 Домашнее задание.

Упр-128 стр 52

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык . 2 класс.

 

Тема: Правописание в словах сочетаний –чк, -чн.

Цель: уметь применять правило на письме; находить орфографию в слове; сравнивать произношение и написание сочетаний.

 

Ход урока.

1 Вызов

Психологический настрой

- Добрый день! И хотя погода обещает быть лучшей, я желаю, чтобы от наших улыбок сразу всем стало теплее. У вас на партах лежат солнышко и тучка. Выберите, какая из карточек отражает ваше настроение, покажите её. Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее- тучкой. Я думаю , у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

« Мозговая атака»

- Почему так говорят?

« Пл…хой друг в деле не п…мощник.»

« На своей улочке и курочка хр..бра»

Прочитайте пословицы. Вставить пропущенные буквы. На какую орфограмму слова с пропущенными буквами?

Сообщение темы

Что вам известно о правописании сочетаний – чк, -чн?

Найдите на каждом рисунке лишнюю букву

О К А У И

М Н Ч Т З

- Как связаны между собой эти буквы? Как вы думаете какой буквы не хватает? А сейчас выполните следующее задание в парах: Запомнить как можно больше слов и записать их

Ёлочка и белочка,

Кочка, точка, стрелочка,

Бочка, почка, спичка,

Речка, ручка, птичка,

Срочный, уличный, речной

Точный, шуточный, ночной.

Знаем мы наверняка

Как писать –чн, -чк.

- Сравните слова , которые вы записали. Какие сочетания двух согласных букв часто повторяются?

-Какова же тема нашего урока?

-Чему мы должны научиться?

Запись числа

Минутка чистописания

Четыре  Анюточки

Ни устав , ни чуточки

Пляшут третьи суточки

Всё под прибауточки

Чок-чок каблучок

Чуки-чуки-чуки1 Чок!

- Какой звук часто слышится? (ч) Записать.

2 Осмысление

Как называется первый звук в сочетаниях?

Что вы знаете об этом звуки?

Проанализируйте рассуждения ученика: В словах дочь и ночь пишется ь, следовательно и в словах доч?ка и ноч?ка тоже должен писаться ь.

Прав ли он? А как вы считаете?

Нужно ли дополнительно обозначать мягкость согласного?

Почему?

Согласный, шипящий звук ч всегда мягкий, поэтому для обозначения мягкости другая буква не требуется.

Тогда, какое правило мы можем вывести?

Сочетания –чк, -чн пишется без мягкого знака

А есть ли ещё буквенные сочетания с шипящими звуками?

Отгадайте загадки и запишите отгадки, пользуясь правилом.

1.Груша под потолком висит

Электричеством горит ( лампочка)

 

2.Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел ( бабочка)

3 Что за чудо-чудеса?

Мчится девица-краса,

Сеет буквы семена,

Всюду-всюду есть она.( ручка)

4. Я прихожу с подарками

Блещу огнями яркими

Нарядная, забавная,

На Новый Год я главная ( ёлочка)

Как записали сочетания?

Работа в группе.

Вспомните правила работы в группах.

Каждой группе даётся набор картинок, дети должны выбрать только те картинки, в написании которых есть сочетание –чк. Затем дети меняются постерами и вместо картинок записывают слова с данной орфограммой.

- Вы все хорошо поработали, а теперь оценим каждую группу.

Дидактическая игра « Фруктовый салат»

Дети рассчитываются на1-3

1 игроки меняются местами если в словах есть сочетание –чк

2 игроки меняются местами, если в словах есть сочетание –чн

3 игроки меняются местами , если в словах не встречаются сочетания –чк, -чн

Булочка, вечный, ночной, лыжи, печка, бочка, речной, молоко, сердце, ласточка, солнечный.

- Как пишутся сочетания –чк, -чн?

Музыкальная физминутка.

Игра « Колесо обозрений» ( работа в группах)

 

 

Составит и записать слова с сочетанием –чн

Сказо                                                 ый

Ве                       ЧН                         ый

Ре                                                     ой

Пе                                                    ой

Задание ( коллект)

Образовать и записать новые слова, используя сочетания –чк,-чн , подчеркнуть орфограмму.

Молоко                           ЧК

Цветок

Сердце

 

Внук                                 ЧН

Ночь

Печь

Дочь

( Взаимопроверка)

3 Рефлексия

- Что нового узнали?

- Чему научились?

-Оцените свою работу:

Яблочко- я доволен своей работой

Бабочка- я хорошо работал, но умею ещё лучше

Домик- работа не получилась

Определите своё настроение в конце урока. Поднимите солнышко или тучку.

Вы оценили свою работу, а теперь оцените мою.

Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературное чтение. 2 класс

Тема: Нанайская сказка

Задачи: познакомить с нанайской сказкой; закрепить навыки чтения и анализа текста с диалогом.

Развивать умение рассуждать, сравнивать, добиваться понимания и оценки нравственно-этической основы сказки.

Воспитывать интерес к фольклору разных народов.

Ход урока.

1 Мотивация учения.

Психологический настрой.

Готовность к уроку.

2 Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания:

- чтение рассказа

- ответы на вопросы

3 Работа по теме.

- С какими жанрами устного народного творчества мы познакомились?

-Какие бывают сказки?

- Сегодня мы познакомимся с нанайской народной сказкой « Айога». После чтения определите, к какому виду сказок она относится. Нанайцы- малочисленный народ, живут на севере по берегам реки Амур, ведут кочевой образ жизни. Как и у всех народов, у нанайцев из поколения в поколение передавались песни, сказки, пословицы. При чтении , постарайтесь представить себе всё о чём в этой сказке сказывается.

Чтение учителем.

Беседа:

Что вы представили ,слушая сказку?

Какой вы представили Айогу?

Что такое стойбище?

Что вас удивило в сказке?

К какому виду сказок вы отнесёте сказку « Айога»

Чтение и анализ сказки учащимися.

1 Чтение про себя.

2 Комментированное чтение.

- Как объяснить « В роду Самаров»?

Самары- это племя нанайцев

- Что означает « Айога загордилась»?

Она стала считать себя лучше всех.

-Как вы понимаете следующее выражение « Замесила мать тесто. Сделала лепёшки, на раскалённом огне испекла»?

-Очаг у нанайцев, как у всех северных народов это костёр или печь на раскалённых камнях. Раскатывается тесто в лепёшку кладут на раскалённые камни.

- О каких особенностях нанайского быта вы узнали?

Шьют рукавицы из кожи, вместо зеркала- начищенный  медный таз или вода.

4 Обобщение и закрепление.

- Инсценировка сказки.

- Беседа:

Какова основная мысль сказки?

Какие качества в людях ценят разные накроды?

Какие чувства вы испытали, читая и слушая сказку?

Какой вы представляете Айогу в начале сказки и в конце, когда она постепенно превращается в гуся?

5 Подведение итогов.

- Чему учит сказка?

- Как нужно относится к родным людям?

6 Домашнее задание

Чтение, пересказ сказки.

 

 

 

 

Литературное чтение. 2 класс.

Тема: Болгарская сказка « Волшебные орехи»

Цель: Уметь высказывать своё отношение к героям и их поступкам; применять исследовательские навыки, давать оценку действиям героев.

Ход урока.

1 Вызов.

Психологический настрой.

«Мозговая атака»

- Как вы понимаете пословицу « Ближнего обидеть- самому в беде быть»?

- Как связана пословица с нашим уроком?

- Как вы думаете о чем будет сегодня урок?

Сегодня мы познакомимся с болгарской сказкой « Три ореха».

- Предположите, какие три ореха?

2 Осмысление.

Чтение сказки.

1 Знание

- С какой сказкой познакомились?

- Кто автор?

-Перечислите главных героев.

- Перескажите содержание сказки.

2 Понимание.

- Почему сказка так называется?

-Соответствует ли название сказки содержанию?

- Почему братья решили разойтись в разные стороны?

- Опишите, какими вы представляете себе братьев?

- Одинаков ли характер у братьев?

3 Применение.

- Если бы вам пришлось искать счастье, как бы вы поступили?

- Где бы вы искали ?

4 Анализ.

- На сколько частей можно разделить сказку?

- Почему младший брат был вознаграждён?

- Как менялось настроение героев?

5 Синтез.

- Какова мысль сказки?

Работа в группах

Выбрать из предложенных пословиц только те, которые подойдут к данной сказке.

« Малые знания – хуже незнания»

« Доброе слово дом построит, а злое- разрушит»

«Глаза боятся , руки делают»

« О дереве судят по плодам, а о человека- по его делам»

« Велик телом, да мал делом»

«Ближнего обидеть- самому в беде быть»

- Оцените каждую группу.

- Предположите, что могло бы случиться , если бы орехи не раскололись у младшего брата?

- Что было бы с ним?

6 Оценка.

- Оцените роль каждого героя.

- С какой целью один  человек дал младшему брату вместо денег три ореха?

- Чему учит сказка? Какой вывод нужно сделать ?

3 Рефлексия.

Оцените свою работу и запишите своё мнение об уроке на стикерах.

Человечек с опущенными вниз руками – я собой не доволен.

Человечек с разведенными в сторону руками - я работал  хорошо.

Человечек с поднятыми вверх руками - я доволен, у меня всё получилось.

multiurok.ru

читать сказку для детей, текст онлайн на РуСтих

Ушли три брата на чужбину деньги зарабатывать. Дошли до перепутья, остановились. Вот старший и говорит:

— Тут мы разделимся. Я пойду в гору по правой дороге, ты, средний брат, ступай по левой, а ты, меньшой брат, иди по средней дороге. Через три года, на Димитров день, сойдёмся все трое на этом перепутье и увидим, кто сколько заработал. Согласны?

— Согласны, братец,- отвечают младшие братья.

Поцеловали руку старшему и разошлись в разные стороны.

Старший брат остался жить в одном городе. Открыл пекарню и за три года нажил полную Сумку червонцев. Средний брат открыл корчму у моста, засучил рукава и принялся торговать — вот и набил себе карманы. А младший брат нанялся в помощники к одному доброму человеку, старому пастуху.

Минуло три года, пошёл парень к пастуху за расчётом. Пастух отсчитал его заработанные деньги, сложил их в кучу, потом вынул из-за кушака три ореха и говорит:

— Я человек старый, больной, одряхлел, сил у меня не хватает бегать за овцами. Хорошо, что хоть ты мне подвернулся, а не то всё стадо бы моё пропало. Большое тебе спасибо, овец ты пас хорошо. Причитается тебе такая плата: или столько-то денег, или же три ореха — вон те, что лежат перед тобой. Деньги я тебе дам без благословения, потому что деньги — как огонь: они человеку руку жгут. А орехи дам от всего сердца, с благословением дам. Хочешь, бери деньги, хочешь — орехи.

Парень подумал-подумал, да и протянул руку к орехам.

— Возьму орехи, раз ты даёшь их от сердца и с благословением.

Взял парень орехи, поцеловал руку старому пастуху и тронулся в путь.

И вот на Димитров день три брата сошлись на перепутье.

— С хорошим заработком вернулись? — спрашивает старший.

— С хорошим,- отвечает младший.

— Посмотрим! Только сперва поглядите, сколько нажил я.

И старший брат развязал свою сумку, а средний вытащил из-за пазухи кошель с деньгами.

— Вот это здорово! — говорит ему старший.

Тут младший брат сунул руку в карман и вынул три ореха.

— Это что же такое? — спрашивает его старший брат.- Столько ты заработал за три года?

— Да! Только три ореха, но они даны от всего сердца и с благословением,- отвечает младший. — Дал их мне один старый человек, пастух, за то, что я его овец пас. Он обо мне заботился не хуже родного отца.

Рассердились старшие братья.

— Много мы видывали дураков, но дурей тебя во всем свете не сыскать! — кричит старший брат. — Проработать три года за три ореха — такого чуда не слыхано, не видано! Вернись и потребуй у пастуха денег, а без них и глаз не показывай в отцовский дом.

Опечалился парень, пошёл обратно. Тяжело у него было на душе. Идёт, сам себе говорит:

— Я-то думал, когда тебе дают что-нибудь от всего сердца, так это лучше всего на свете, а вот что получилось.

Шёл он, шёл, дошёл до родника. Нагнулся попить водицы, глотнул раз-другой, а больше пить не стал — очень уж есть захотелось. Пошарил в торбе — ни крошки хлеба. «Дай-ка я расколю свои орехи,- думает голодный парень,- хоть червячка заморю». Расколол он один орех. Что за чудо! Орех принялся расти; рос-рос, вырос в стоведерную бочку. И вот из скорлупки стали выбегать овцы, ягнята, бараны с колокольчиками на шеях — целое стадо вышло из одного ореха.

Парень от радости не знает, что делать. Собрал стадо, пошел домой. Шел-шел, подходит к родной деревне. «Дай-ка я расколю другой орех,- думает,- посмотрю, что в нем такое».

И расколол второй орех. Как только скорлупка треснула, из нее вышли два молодых вола с длинными рогами, а за волами оказалась повозка, а на ней железный плуг.

Ударил себя парень по лбу.

— Вот так чудеса! — говорит.

Взял в руки цепь и повёл волов вслед за стадом. Но, не дойдя до деревни, надумал расколоть и третий орех. Расколол. И вот из скорлупки вышла девушка, да такая красавица, что пером не описать.

— Веди меня к своему отцу в дом,- говорит девушка.- Суждено мне быть твоей женой.

Посадил парень девушку на повозку, повёл волов. Идут овцы, колокольчиками звенят. Пришёл парень домой и сыграл свадьбу. Девять деревень на свадьбу позвал. И я на той свадьбе был. Ел, пил, веселился — да так, что до нынешнего дня на душе весело!

skazki.rustih.ru

Урок по литературному чтению 2 класс «Новые сюжетные линии. Вставная сказка-легенда о твердом орехе»

Урок литературного чтения, 2 класс, система Л.В.Занкова.

Учитель начальных классов Дубровская С.Н.

Тема урока «Новые сюжетные линии.

Вставная сказка-легенда о твердом орехе»

Тип урока: комбинированный.

Цель: Учить детей ориентироваться в сюжетных переплетениях повести-сказки; развивать словесно-логическое мышление; умение обобщать, выделять главное, выполнять задания с выходом на творческий уровень. Прививать чувство сопереживания, сострадания к чужому горю.

Предметные результаты:

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в обсуждении прочитанного произведения.

Личностные: формирование положительного отношения к процессу чтения, книгам, к урокам литературного чтения.

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике.

Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по названию.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания.

Оборудование: музыка П.И.Чайковского, задания для групп, кроссворды для работы в паре.

Ход урока

  1. Орг. момент. Звучит музыка П.И.Чайковского «Битва с мышами»

Слайд 1

- Сегодня мы с вами вновь совершим увлекательное путешествие в страну литературной сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король». Цель нашего путешествия: выяснить особенности миров и их взаимосвязь.

- К какому эпизоду сказки относится музыкальная композиция, которую вы слышите?

- А что стало последствием великой битвы? (болезнь Мари)

II. Проверка дом.задания

- Давайте мы вспомним все события, которые происходили в главе «Болезнь»

Индивидуальная работа 4 человека

Задание 1. Закончи предложения.

  1. Ведь это же были следы великой битвы между куклами и мышами!

  2. Щелкунчик вышел из битвы целым и невредимым.

Задание 2. Ответь на вопросы.

  1. Какое слово указывает на отношение Мари к Щелкунчику? (Милый )

  2. Кого винила Мари в своей болезни? ( Дроссельмейера).

  3. Какой образ представлялся Мари, когда она смотрела на Дроссельмейера? (Уродливей, чем обычно, а правой рукой он махал взад и вперед, будто паяц, которого дёргают за верёвочку.)

Слайд 3 САМОПРОВЕРКА

Фронтальная работа

  1. Кто такой Щелкунчик? (Игрушка, заколдованный человек).

  2. Кто у автора выступает на первый план: игрушка или человек? (Человек, ведь даже игрушечный Щелкунчик ведет себя как человек).

Слайд 2

  1. Почему на рисунках один и тот же герой выглядит по-разному? (разные ситуации).

  1. Как объяснила случившееся с Мари ее мама? Подтвердите словами текста. (Мама считает, что Мари испугалась случайно прошмыгнувшей мышки, расшибла локтем стекло в шкафу и поранила себе руку. Она и хирург Вендельштерн думают, что у Мари началась горячка, вызванная раной, поэтому девочка говорит о битве между куклами и мышами.)

  1. Как вы думаете, крестный Дроссельмейер так же относится к рассказу Мари о ночном происшествии, как и другие взрослые? (Крестный, в отличие от матери и отца, отнюдь не считает рассказ Мари о битве кукол и мышей проявлением горячки, вызванной раной или выдумками. На прямое обвинение Мари в адрес крестного (что он был на стороне мышей, а не Щелкунчика), крестный отвечает сначала загадочно-дурашливой песенкой, а потом очень серьезно объясняет Мари, почему он не выцарапал все четырнадцать глаз Мышиному Королю. «– Ходит маятник со скрипом. Меньше стука – вот в чём штука. Трик-и-трак! Всегда и впредь должен маятник скрипеть, песни петь. А когда пробьёт звонок: бим-и-бом! – подходит срок. Не пугайся, мой дружок. Бьют часы и в срок, и кстати, на погибель мышьей рати, а потом слетит сова. Раз-и-два и раз-и-два! Бьют часы, коль срок им выпал. Ходит маятник со скрипом. Меньше стука – вот в чём штука. Тик-и-так и трик-и-трак!» «Не сердись, что я не выцарапал Мышиному Королю все четырнадцать глаз сразу, – этого нельзя было сделать».)

  1. Был ли он свидетелем случившегося? (Крестный знает, что у Мышиного Короля четырнадцать глаз, то есть семь голов, значит, он был на месте боя: ведь Мари не упоминает об этой детали. Да и само содержание песенки, обладающей всеми признаками волшебной заклички: стихотворным размером, непонятными намеками и звукописью, – лишний раз подтверждает: Дроссельмейер был свидетелем всего случившегося ночью в гостиной.)

  1. –Как объяснить то, что, с одной стороны, он заботится о Щелкунчике, чинит его, а с другой – совершенно не хочет ему помочь ни в битве с мышами, ни в поисках сабли? (Тот крестный Дроссельмейер, который присутствовал во время битвы кукол и мышей, существует в особом волшебном времени и в особом волшебном мире, где действуют свои правила. Реальный старший советник суда Дроссельмейер не может воспользоваться своей земной силой и вмешаться в ход ночных волшебных событий. Реальный Дроссельмейер может починить куклу Щелкунчик, но не может помочь ожившему в волшебном мире Щелкунчику, ибо в волшебную битву Добра и Зла не могут вмешиваться обычные земные люди. То, что в эту битву вмешивается земная девочка Мари, было бы неоправданно и удивительно, если бы не открывшееся позже обстоятельство, что сама Мари – прирожденная Принцесса, то есть существо, обладающее волшебными способностями и неземной силой. Что это за способности и что это за сила, станет понятно позднее: это редкая способность любить и способность жить в мире воображения.)

Физминутка Синие мундиры,

Сабли наголо. (Взмах правой рукой.)

Эй, командиры,

В седло, в седло! (Прыжки на месте.)

По коням, кирасиры, (Подскоки на месте.)

Сабли наголо! (Взмах правой рукой.)

Эй, командиры,

В седло, в седло! (Прыжки на месте.)

  1. Определение темы урока.

Слайд 4 - Прочитайте стихотворение сначала про себя, потом - вслух

Елка, елка, елочка, колкая иголочка,

Фонари-огоньки, золотые светляки,

Пушки-хлопушки, мельницы-ватрушки,

Уточки, дудочки, караси да удочки,

Леденцы, бубенцы, два козла, три овцы,

Орех больше всех – всем орехам орех!

Музыка, танцы, весело, тесно.

Что кому достанется – неизвестно.

Е. Тарховская

- Какая строка задает тон стихотворению? Прочитайте выразительно.

- И сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой о …..(твердом орехе)

- Обратите внимание на то, что советник Дроссельмейер желает рассказать сказку о возникновении в семье Щелкунчика именно Мари, он обращается только к ней. Подумайте, почему? (Советник Дроссельмейер не обладает волшебной силой, способной помочь Щелкунчику, но он знает, что этой силой наделена Мари. Ведь только она за неприглядной внешностью заметила пылкое прекрасное сердце Щелкунчика.)

–Выздоравливающей Мари крестный рассказывает «Сказку о твердом орехе».

  1. Работа по теме урока.

  1. Слайд 5 Словарная работа, отработка чтения

Пирлипатхен

рейхсканцлер- в Германии - имперский канцлер, глава правительства.

обер-гофповар –стр.114

брезговала- испытывать чувство отвращения

обер гофмейстерина- стр.116

литавры - ударный музыкальный инструмент, состоящий из двух полушарий, обтянутых кожей(барабан)

скипетр (др.-греч. жезл») — древнейший символ власти, употреблялся ещё фараонами.

Первообраз скипетра — пастушеский посох, ...

– Назовите членов королевской семьи. (Король, королева, принцесса Пирлипат.)

  1. Работа в группах

  1. - Прекрасная принцесса Пирлипат (стр.113). Найди сравнение, обведи его карандашом.

2. - Права ли Мышильда, говоря, что члены семьи короля и ее семья – родственники (обратите внимание на внешность и поведение малютки Пирлипат; сравните отношение короля и Мышильды к салу)? (Малютка Пирлипат родилась с двумя рядами зубов, которыми она два часа спустя после рождения укусила рейхсканцлера, – это намек на то, что она имеет какое-то отношение к мышиной породе. Одинаковая страсть короля и Мышильды к салу служит другим шуточным намеком на единство природы двух королевских семей.)

3. - Почему юную принцессу охраняла не только королевская стража, но и две нянюшки, шесть нянек с шестью котами? (Королева остерегалась, что Королева Мышей загрызет малютку-принцессу.)

4. Расскажите, как произошло, что Мышильда объявила войну королевскому семейству. (Рассказ учащихся.)

5. Как автор описывает любовь короля к колбасам: с иронией или всерьез? К какому приему он прибегает? Покажите, обращаясь к тексту. (Любовь короля к колбасам описана с большим чувством юмора. Король сбегает с заседания государственного совета, учуяв запах варящихся колбас, и, трепеща от восторга, бежит на кухню, чтобы лично помешать золотым скипетром в котле. Автор прибегает к приему преувеличения, к гиперболе, когда говорит о страстной любви короля к колбасам. Когда колбасы по вине Мышильды не удались, король испытал настоящее потрясение: он «все больше бледнел и возводил очи к небу», «душой его овладела сильная скорбь», и он «с громким рыданием и стонами откинулся на спинку кресла», практически потерял сознание от горя. Комический эффект основан на контрасте. Такое поведение короля подразумевает, по меньшей мере, потерю близкого человека, а истинной причиной глубокого потрясения оказывается то, что в колбасе «слишком мало сала!») с.116

6. Кто же такой крестный Дроссельмейер: реальный человек? Сказочный персонаж? Волшебник? (Крестный Дроссельмейер явно живет в двух измерениях. Как старший советник суда, обладающий выдающимися способностями часового мастера и мастера – создателя механических игрушек, – он живой реальный человек. Но похоже на то, что он является жителем и другой – сказочной, волшебной страны. Там он также обладает особыми способностями искусного мастера, который придумал, в частности, мышеловку. Как житель волшебной страны он сказочный персонаж.)

3. Работа в парах, отгадывание кроссворда

Вопросы:
1. Какой звук издаёт Щелкунчик?
2. Что колет Щелкунчик?
3. Что сделал Мышиный король с принцем?
4. Какой волшебный орех должен был расколдовать принца?
5. Любимые игрушки Мари, ожившие в новогоднюю ночь?
6. Фамилия автора сказки «Щелкунчик и Мышиный король»?
7. Время суток, когда свершаются чудеса?
8. Враги Щелкунчика и Мари?
9. Дерево, под которым находят подарки?

Ответы:
1. Щёлк; 2. Орехи; 3. Заколдовал; 4. Кракатук; 5. Куклы; 6. Гофман; 7. Ночь; 8. Мыши; 9. Ёлка.

  1. Подведение итогов урока.

Двоемирие – основная художественная особенность Гофмана. Любимые герои Гофмана живут в так называемом двоемирии. Обыденный мир держит их в плену, но они стараются уйти в иной мир, загадочный, таинственный, волшебный, полный сновидений, грез, мечтаний. Причем этот мир волшебной сказки держит их в плену, он так же реален, как и мир повседневности. По законам двоемирия живут Мари, крестный Дроссельмейер и сам Щелкунчик. Миры так тесно взаимосвязаны, что порой их не различишь.

Что мы должны сделать ,чтобы попасть в таинственный мир Э.Т.Гофмана?

(Выключить свет,зажечь свечу,перевести часы на полночь и.... Чистая душа)

  1. Рефлексия Рефлективные вопросы:

Самым важным мне показалось…

Мне понравилось делать…

Мне не понравилось…

Непонятным кажется…

Интересным показалось…
Оценивание

VII. Дом.задание .с.120-130 прочитать. Творческая работа на выбор: иллюстрация к сказке, описать кукольное царство, составить описание внешности одного из героев сказки и проверить, узнают ли его одноклассники.

infourok.ru

Урок литературного чтения во 2 классе по теме "Сказки народов мира"

Литературное чтение. 2 класс

Тема: Сказки народов мира.

Цель урока:

1) обобщить знания по сказкам;

2) продолжать учить детей работать в группе, проявлять свои творческие способности

4) развивать речь, мышление, память.

Современные образовательные технологии: личностно-ориентированные, технология проблемного обучения, здоровьесберегающая.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, игровой.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход занятия:

Организационный момент.

Приветствие.

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем

–Сегодня на уроке вам понадобятся ваши знания, умения и внимание.

Проверка домашнего задания.

Разминка

– Прочитайте буквы, записанные на слайде:

А С К З А К 
Д Р О Н А

– Какие слова мы можем составить из этих букв? (Сказка, народ)

– А как эти слова могут быть связаны между собой? (Народная сказка.)

3. Видео заставка «В гостях у сказки».

- Сегодня мы побываем в гостях у сказки.

Повторение материала.

Что такое сказка? Какие бывают сказки? Из каких частей состоит сказка?

Сказка – это жанр литературного творчества с установкой на вымысел. Причем сказка может быть как устной, так и письменной. Главной особенностью сказки является то, что это всегда выдуманная история со счастливым концом, где добро побеждает зло.

Сказки имеют ПРИСКАЗКУ, ЗАЧИН И КОНЦОВКУ.

Сказки бывают авторскими (сочиненные определенным автором) и народные (сочиненные многими людьми). Существует классификация сказок по их содержанию:

- Сказки волшебные. В них раскрываются лучшие человеческие качества, герои романтичны. В такой сказке обязательно есть центральный положительный герой, его помощники и волшебные предметы. Герои волшебных сказок борются со злом и несправедливостью во имя добра и любви. В качестве примеров можно привести русские народные сказки про Ивана-дурака.

- Сказки о животных. Здесь постоянные персонажи - это животные (лиса, волк, медведь, заяц и т.д.). Животные взаимодействуют, каждый из них олицетворяет то или иное человеческое качество, например, кот - умный, лиса - хитрая, медведь - сильный. Примеры: "Теремок", "Репка", "Колобок".

- Бытовые сказки - иллюстрируют реальную жизнь, герои показаны с точки зрения их социального положения, высмеиваются отрицательные человеческие качества. Эти сказки - сатирические, в них много юмора. Примеры бытовых сказок: "Каша из топора".

- А кто такие собиратели сказок?

Ф И З М И Н У Т К А

(круговые движения головой, туловищем как будто джинн выбирается из бутылки)

Узнай сказку:

-Как вы думаете, какое сейчас будет задание?

Назови сказку правильно:

«Петушок Ряба»

«Даша и медведь»

«Волк и семеро ягнят»

«Петушок и гороховое зёрнышко»

«Утки-лебеди»

«Лисичка с кастрюлькой»

«По рыбьему велению»

«У страха глаза огромны»

«Заюшкин домик»

Разгадай загадки.

- Какой из этих зверей и почему не может быть героем русской народной сказки?

1.Идёт, иглы на себе несёт,
Чуть кто подойдёт,
Свернётся в клубок –
Ни головы, ни ног. (ёжик) 2. В красных тапочках хожу
За собой подруг вожу.
Надоест гулять в саду –
Я поплаваю в пруду.
Ух, и здорово щиплюсь! (гусь)
угадали, кто я? 3.Он совсем не кровожадный,
Потому что травоядный,
Только смотрит строго.
На носу два рога,
На ногах копыта –
От врагов защита.
Лишь слона не свалит с ног
Африканский … 4 .Этому будильнику
Ни к чему завод –-
Знай себе по зёрнышку
Целый день клюёт. (петух)

-Догадались о чём пойдёт дальше речь?

Литературная викторина:

1.В каком государстве жили герои многих русских народных сказок? 
(В тридевятом царстве, в тридесятом государстве) 
2.Назови средство передвижения бабы Яги?(Ступа)
3.Каким определением можно объединить следующих сказочных героев: Базилио, Тараканище, Кощей Бессмертный, Бабариха, Бармалей, Шерхан, Карабас, Баба-Яга?(Отрицательные герои)
4. Кто из обитателей болота стал женой царевича?(Лягушка)
5. Из чего был сделан дом Мороза Ивановича?(Изо льда)
6. Она пела свою весёлую песенку, не замечая львёнка, потому что глаза у неё были закрыты от удовольствия. Кто же пел песенку? (Черепаха Тортила)
7.Что подарила в сказке А. Милна «Винни Пух и Все-Все-Все» ослику Иа на День его рождения Сова? (Его собственный хвост)
8. Как называлось страшное помещение в доме Мальвины, куда был посажен Буратино в наказание за свою неряшливость? (В чулан)
9.Директором чего был Карабас — Барабас? (Кукольного театра)
10. В какой сказке из ячменного зернышка вырос красивый цветок - тюльпан, в котором жила маленькая девочка? (Х.К.Андерсен Дюймовочка)

Собери пословицы и объясни их:

Работа в группах

- Ребята, я знаю, что вы любите кроссворды. Предлагаю вам в парах поиграть в филворд.

Найдите в филфорде 9 персонажей сказок:

Филворд – это вид кроссворда, в котором все слова уже расставлены.

Нужно найти их в сетке и вычеркнуть одной линией.

м

е

д

в

е

д

ь

ю

ё

л

р

п

в

а

м

л

ш

э

ж

п

е

т

у

х

т

и

м

с

и

я

ч

с

м

и

с

т

ь

б

к

х

з

щ

ш

г

о

н

к

о

т

л

и

с

а

п

б

й

ц

у

к

н

е

к

у

ц

а

к

в

е

у

г

у

с

ь

в

к

б

о

т

м

ю

б

ь

т

и

а

с

л

ч

и

з

а

я

ц

с

ч

ц

к

а

й

Итог урока:

- Говорят “Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”.

- А какой урок мы можем извлечь из этих сказок?

Домашнее задание (вариативное).

1 задание:

Придумайте загадку о героях сказок

Как выглядит главный герой?

Из какой семьи родом?

Каков характер главного героя?

2 задание:

Придумайте загадку о сказочном атрибуте

Наличие волшебных предметов,

волшебных помощников,

волшебных слов,

волшебных чисел.

3 задание:

Нарисуй иллюстрацию любимой сказки или сказочного героя

Приложение:

infourok.ru

Конспект урока по литературному чтению "Русская народная сказка «Мена»" (2 класс).

Литературное чтение

Дата ____________________

Тема урока: Русская народная сказка «Мена» (с. 18-23).

Цель и задачи урока:

  • Создать условия для осознанного определения обучающимися главной мысли сказки – не в деньгах счастье - через анализ произведения, и научиться читать сказку выразительно по ролям.

  • Научатся работать с ключевыми словами, прогнозировать содержание текста, определять значения слов, характеризовать героев.

Ход урока

  1. Организационный момент.

- Какие вы у меня все добрые, какие все смелые, какие все умные и умелые, а главное - дружные. Давайте подымем ладошки к верху и помашем ими, поделимся с окружающими нашим хорошим настроением и добротой.

  1. Разминка.

  1. Жужжащее чтение.

  2. Скороговорки и чистоговорки.

Два щенка, щека к щеке,

Щиплют щетку в уголке.

Эч, эч, эч — истопили печь.

Оч, оч, оч — орехи надо растолочь.

Ач, ач, ач — испекли калач.

Ич, ич, ич — испекли кулич.

  1. Проверка домашнего задания.

-Что объединяет героев?

-Какое произведение читали дома?

-О чём оно? О жадности.

Ребята анализируют рисунки, данные в учебнике, находят общее.

  1. Актуализация знаний.

Ребята, а какое качество высмеивает Э. Мошковская в своём стихотворении? (Жадность)

-Чему учит эта история?

-Встречались ли в жизни с такими ситуациями?

-Как вы себя при этом чувствовали?

-Считаете ли вы себя жадиной? Почему?

-В каких случаях нельзя быть жадиной?

-А, например, вас просят дать списать домашнюю работу, в этом случае вы – жадина?

-Как можно поступить, чтобы и своё не потерять, и не оказаться жадиной?

-В чём суть обмена?

-Кто из вас хоть раз совершал обмен?

-Что на что вы меняли?

- Эля, давай поменяемся: я тебе ручку, а ты мне - телефон? Согласна?

-Т.е. главное условие обмена -…? (должен быть равнозначным)

- Прочтите название сказки, что оно означает?

- Подберите родственные слова к слову мена.

-Какие задачи поставим перед собой на урок? (прочитать сказку, извлечь из сказки урок)

  1. Изучение нового материала.

Что такое мена, очень хорошо объяснила А. Барто в своём стихотворении «Так на так»

Решили два Ивана

Меняться без обмана.

А что менять —

Не в этом суть,

Хоть что-нибудь

На что-нибудь.

Игрушечного зайку

На гвоздики и гайку,

А гвоздики и гайку

Потом опять на зайку.

Друзья не ищут выгод,

Им пошуметь, попрыгать,

Кричать: — Меняю кошку

На сломанную брошку,

А сломанную брошку

Потом опять на кошку!

Решили два Ивана

Меняться без обмана.

А что менять —

Не в этом суть,

Хоть что-нибудь

На что-нибудь.

Так целый день менялись

И при своем остались.

  1. Физкультминутка.

  1. Подготовка к чтению.

Прежде чем начать читать сказку, давайте выясним значение слов, которые могут быть незнакомы.

Купцы — люди, занятые в сфере торговли, купли-продажи.

Мужичок-серячок – обычный, ничем не примечательный человек.

Барышник – торговец лошадьми.

Табун – стадо или сообщество лошадей, как диких, так и домашних.

Вол – особый вид быков, использующийся, как мясное и рабочее животное.

Овчар – овечий пастух.

Свинопас – свиной пастух.

Коробейник - мелкий торговец-разносчик, продававший галантерею (булавки, пуговицы, ленты, перчатки), ткани, книги и т. п.

Плетень - плетёный забор из прутьев и веток.

Ребята, для чего нам нужно знать значение этих слов?

  1. Знакомство с текстом (с. 18-22)

- Первичное чтение.

1.Чтение учителем. (До момента, когда мужик нашел кусок золота)

-Предположите, что будет дальше?

-Что бы сделали вы, если бы у вас оказался кусок золота размером с конскую голову?

-Как вы думаете, как встретила старика старушка?

2. Чтение подготовленными уч-ся. Читают диалоги сказки.

3.Чтение цепочкой. Дочитывают сказку до конца.

- Перечитывание и работа с текстом

— На с. 22 учебника расположены картинки, назовите их в том порядке, в котором шел обмен в сказке.

— Что вы можете сказать о главных персонажах сказки — старике и его старухе?

— Почему старушка не расстроилась, увидев мужика с пустыми руками? («Ну хорошо, голубчик, что ты хоть сам вернулся!»)

— Что говорит о доброте этих персонажей?

— Верите ли вы тому, что старичок со старушкой счастливы?

— Почему они счастливы? (Они добры, не жадные, хорошо относятся друг к другу, потому и живут в покое, согласии.)

-Это сказка, а что в ней сказочного?

-Могла ли такая история произойти на самом деле?

-Как вы думаете, как можно охарактеризовать старика: он глупый, добрый, наивный, простодушный?

-А можно ли сказать, что он счастливый?

-Что на самом деле потерял старик? (Ничего, у него есть старуха, которой он необходим и без денег, в этом его счастье).

-Чему учит эта сказка?

Дома: учащиеся готовятся к выразительному чтению сказки по ролям и пересказу (с. 18-22).

  1. Подведение итогов урока.

-Вернёмся к задачам, которые мы ставили перед собой в начале урока: прочитать сказку, извлечь из неё урок для себя.

-С первой задачей справились?

-Какой урок извлекли из сказки?

Не в деньгах счастье, а человеческой доброте, преданности друг другу, любви.

- Если вам понравился урок, поднимите правую руку вверх, если нет, сложите руки вместе.

Выставление оценок. Молодцы, спасибо за урок!

infourok.ru

Особенности волшебной сказки. «Сказка о Финисте Ясном соколе»

Волшебная сказка и особенности ее композиции. Связь волшебной сказки и обряда. Троекратность повторения и сказочные формулы. Добро побеждает зло.

Тема: Перышко Фениста Ясна Сокола

Урок: Перышко Фениста Ясна Сокола

 

Сегодня наш разговор пойдет о волшебной сказке. Почему ее так называют? А потому , что в этих  сказках  происходят совершенно невероятные вещи, творятся чудеса, и только волшебные спасители помогают герою выбраться из беды, в которую он попал. Мы уже говорили об особенностях   и сюжете  волшебной сказки, а сегодня мы попробуем в сказке «Перышко Финиста Ясна Сокола» увидеть воочию,  по каким законам строится волшебная сказка, какова ее композиция

В волшебной сказке обязательны такие  элементы композиции:

Зачин сказки.( ее сказочное начало «В некотором царстве, в некотором государстве, жили- были, было ли, не было ,не ведаю…)

Завязка ( начало истории, знакомство героев, формулировка запрета, который нельзя нарушать)

Причинение вреда герою или беда, которая происходит из-за нарушения какого-то запрета.(А запрет должен быть нарушен обязательно!)

Снаряжение героя  (или героини) в путь ( обычно в Тридевятое царство .в Тридесятое государство, вызволять суженого ( суженую)

Встреча с Бабой-Ягой и получение волшебного помощника.( без волшебных помощников беду не избыть)

Встреча. Исправление беды с помощью волшебных помощников. (самим – невозможно!)

Бегство ( возможно, спасение от погони или преодоление других препятствий)

Концовка. Свадьба. ( возможно, и наказание виновников)

Жил-был старик, у него было три дочери: большая и средняя — щеголихи, а меньшая только о хозяйстве радела. Сбирается отец в город и спрашивает у своих дочерей: которой что купить? Большая просит: «Купи мне на платье!» И середняя то ж говорит. «А тебе что, дочь моя любимая?» — спрашивает у меньшой. «Купи мне, батюшка, перышко Финиста ясна сокола». Отец простился с ними и уехал в город; большим дочерям купил на платье, а перышка Финиста ясна сокола нигде не нашел. Воротился домой, старшую и середнюю дочерей обновами обрадовал. «А тебе, — говорит меньшой, — не нашел перышка Финиста ясна сокола». — «Так и быть, — сказала она, — может, в другой раз посчастливится найти». Большие сестры кроят да обновы себе шьют, да над нею посмеиваются; а она знай отмалчивается. Опять собирается отец в город и спрашивает: «Ну, дочки, что вам купить?» Большая и середняя просят по платку купить, а меньшая говорит: «Купи мне, батюшка, перышко Финиста ясна сокола». Отец поехал в город, купил два платка, а перышка и в глаза не видал. Воротился назад и говорит: «Ах, дочка, ведь я опять не нашел перышка Финиста ясна сокола!» — «Ничего, батюшка; может, в иное время посчастливится». Вот и в третий раз собирается отец в город и спрашивает: «Сказывайте, дочки, что вам купить?» Большие говорят: «Купи нам серьги», а меньшая опять свое: «Купи мне перышко Финиста ясна сокола». Отец искупил золотые серьги, бросился искать перышка — никто такого не ведает; опечалился и поехал из городу. Только за заставу, а навстречу ему старичок несет коробочку. «Что несешь, старина?» — «Перышко Финиста ясна сокола». — «Что за него просишь?» — «Давай тысячу». Отец заплатил деньги и поскакал домой с коробочкой. Встречают его дочери. «Ну, дочь моя любимая, — говорит он меньшой, — наконец и тебе купил подарок; на, возьми!» Меньшая дочь чуть не прыгнула от радости, взяла коробочку, стала ее целовать-миловать, крепко к сердцу прижимать

Обратите внимание, что в волшебной сказке очень важна тройственность  ( три сестры, три раза ходил, только на третий раз посчастливилось и.т.д)   и если сестры 3, то две старшие обязательно злые и завистливые, то же и братьев старших касается. После ужина разошлись все спать по своим светелкам; пришла и она в свою горницу, открыла коробочку — перышко Финиста ясна сокола тотчас вылетело, ударилось об пол, и явился перед девицей прекрасный царевич. Повели они меж собой речи сладкие, хорошие. Услыхали сестры и спрашивают: «С кем это, сестрица, ты разговариваешь?» — «Сама с собой», — отвечает красна девица. «А ну, отопрись!» Царевич ударился об пол — и сделался перышком; она взяла, положила перышко в коробочку и отворила дверь. Сестры и туда смотрят и сюда заглядывают — нет никого! Только они ушли, красная девица открыла окно, достала перышко и говорит: «Полетай, мое перышко, во чисто поле; погуляй до поры до времени!» Перышко обратилось ясным соколом и улетело в чистое поле

Финист – волшебный персонаж ,он может оборачиваться птицей, а может – добрым молодцем. На другую ночь прилетает Финист ясный сокол к своей девице; пошли у них разговоры веселые. Сестры услыхали и сейчас к отцу побежали: «Батюшка! У нашей сестры кто-то по ночам бывает; и теперь сидит да с нею разговаривает». Отец встал и пошел к меньшой дочери, входит в ее горницу, а царевич уж давно обратился перышком и лежит в коробочке. «Ах вы, негодные! — накинулся отец на своих больших дочерей. — Что вы на нее понапрасну взводите? Лучше бы за собой присматривали!»

На другой день сестры поднялись на хитрости: вечером, когда на дворе совсем стемнело, подставили лестницу, набрали острых ножей да иголок и натыкали на окне красной девицы. Ночью прилетел Финист ясный сокол, бился-бился — не мог попасть в горницу, только крылышки себе обрезал

Девица ведет себя не так как должно (нарушает запрет)  - случается беда, которую девица должна избыть

В сказках чаще, конечно, бывало, что на поиски невесты или жены отправляется добрый молодец, нарушивший запрет ( вспомните Ивана-Царевича, сжегшего лягушачью кожу), но бывало, что такая доля доставалась и девушке. Поэтому волшебные сказки бывают мужские и женские

Что же требовалось от девушки? Найти суженого

«Прощай, красна девица! — сказал он. — Если вздумаешь искать меня, то ищи за тридевять земель, в тридесятом царстве. Прежде три пары башмаков железных истопчешь, три посоха чугунных изломаешь, три просвиры каменных изгложешь, чем найдешь меня, добра молодца!»

Тут возникает вопрос: А что это за тридесятое ( иногда тридевятое) царство и как туда добраться?

Вообще-то тридесятое царство – это мир мертвых. Туда попадали по-разному. Одни народы верили, что нужно переплыть реку (Стикс, например ) и обязательно клали в могилу лодку ( хотя бы глиняную модель) –вспомните погребальные ладьи фараонов!), другие считали, что до подземного мира придется далеко идти – и обязательно давали мертвому с собой хлеб, башмаки и посох). Железный посох подчеркивал дальность и трудность пути

Получается, что девушка или парень, избывая ( поправляя) беду отправляется в мир мертвых + сам как будто умирает.  Это  связано с обрядом посвящения во взрослые: чтоб родиться для новой жизни, надо умереть для старой. Утром просыпается, смотрит — на окне ножи да иглы натыканы, а с них кровь так и капает. Всплеснула руками: «Ах, боже мой! Знать, сестрицы сгубили моего друга милого!» В тот же час собралась и ушла из дому. Побежала в кузницу, сковала себе три пары башмаков железных да три посоха чугунных, запаслась тремя каменными просвирами и пустилась в дорогу искать Финиста ясна сокола

Обратите внимание, что девушка и не думает сопротивляться предназначенному.  Все происходящее для нее естественно и логично

 

Но самому  герою не справиться с бедой. И тут , если он все выполняет как надо , появляются волшебные помощники или волшебные предметы, с помощью которых можно исправить вред

Шла-шла, пару башмаков истоптала, чугунный посох изломала и каменную просвиру изглодала: приходит к избушке и стучится: «Хозяин с хозяюшкой! Укройте от темныя ночи». Отвечает старушка: «Милости просим, красная девица! Куда идешь, голубушка?» — «Ах, бабушка! Ищу Финиста ясна сокола». — «Ну, красна девица, далеко ж тебе искать будет!» Наутро говорит старуха: «Ступай теперь к моей середней сестре, она тебя добру научит; а вот тебе мой подарок: серебряное донце, золотое веретенце; станешь кудель прясть — золотая нитка потянется». Потом взяла клубочек, покатила по дороге и наказала вслед за ним идти, куда клубочек покатится, туда и путь держи! Девица поблагодарила старуху и пошла за клубочком

Долго ли, коротко ли, другая пара башмаков изношена, другой посох изломан, еще каменная просвира изглодана; наконец прикатился клубочек к избушке. Она постучалась: «Добрые хозяева! Укройте от темной ночи красну девицу». — «Милости просим! — отвечает старушка. — Куда идешь, красная девица?» — «Ищу, бабушка, Финиста ясна сокола». — «Далеко ж тебе искать будет!» Поутру дает ей старушка серебряное блюдо и золотое яичко и посылает к своей старшей сестре: она-де знает, где найти Финиста ясна сокола!

Простилась красна девица со старухою и пошла в путь-дорогу; шла-шла, третья пара башмаков истоптана, третий посох изломан, и последняя просвира изглодана — прикатился клубочек к избушке. Стучится и говорит странница: «Добрые хозяева! Укройте от темной ночи красну девицу». Опять вышла старушка: «Поди, голубушка! Милости просим! Откудова идешь и куда путь держишь?» — «Ищу, бабушка, Финиста ясна сокола». — «Ох, трудно, трудно отыскать его! Он живет теперь в этаком-то городе, на просвирниной дочери там женился». Наутро говорит старуха красной девице: «Вот тебе подарок: золотое пялечко да иголочка; ты только пялечко держи, а иголочка сама вышивать будет. Ну, теперь ступай с богом и наймись к просвирне в работницы».

Этим волшебным помощником может быть старушка, старичок, Яга, серый волк – общее в них то, что без их помощи герою никогда не пройти испытание

В этой сказке очень интересно появление вполне христианского персонажа – просвирни  ( женщина, пекущая просфоры, употребляющиеся для причастия). Происходит наслоение разновременных реальностей. Кстати, в другом варианте этой сказки  вместо просвирниной  дочки – царевна

Сказано — сделано. Пришла красная девица на просвирнин двор и нанялась в работницы; дело у ней так и кипит под руками: и печку топит, и воду носит, и обед готовит

 Просвирня смотрит да радуется. «Слава богу! — говорит своей дочке. — Нажили себе работницу и услужливую и добрую: без наряду все делает!» А красная девица, покончив с хозяйскими работами, взяла серебряное донце, золотое веретенце и села прясть: прядет — из кудели нитка тянется, нитка не простая, а чистого золота. Увидала это просвирнина дочь: «Ах, красная девица! Не продашь ли мне свою забаву?» — «Пожалуй, продам!» — «А какая цена?» — «Позволь с твоим мужем ночь перебыть». Просвирнина дочь согласилась. «Не беда! — думает. — Ведь мужа можно сонным зельем опоить, а чрез это веретенце мы с матушкой озолотимся!»

А Финиста ясна сокола дома не было; целый день гулял по поднебесью, только к вечеру воротился. Сели ужинать; красная девица подает на стол кушанья да все на него смотрит, а он, добрый молодец, и не узнает ее. Просвирнина дочь подмешала Финисту ясну соколу сонного зелья в питье, уложила его спать и говорит работнице: «Ступай к нему в горницу да мух отгоняй!» Вот красная девица отгоняет мух, а сама слезно плачет: «Проснись-пробудись, Финист ясный сокол! Я, красна девица, к тебе пришла; три чугунных посоха изломала, три пары башмаков железных истоптала, три просвиры каменных изглодала да все тебя, милого, искала!» А Финист спит, ничего не чует; так и ночь прошла

На другой день работница взяла серебряное блюдеч

interneturok.ru

Конспект урока чтения 2 класс

Конспект урока по чтению

Тема: Хантыйская сказка «Идэ»

Цель :

познакомить учащихся с хантыйской сказкой «Идэ»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества, давать характеристику героям сказки, соотносить пословицу и содержание, определять последовательность событий, рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.

Ход урока:

I Организационный момент

II Активное чтение

1.Учащиеся читают художественные книги.

2. Пересказ прочитанного (выборочно).

III Актуализация изученного материала

- Над каким разделом мы сейчас работаем?

- Что вы знаете о сказках? На какие группы они делятся?

- С какими сказками мы познакомились? Какие народы их сложили?

IV Проверка домашнего задания

- Какую сказку читали дома? Какая эта сказка бытовая, волшебная или о животных?

- Кто главные герои сказки? Кому из героев удалось принести репку? Прочитайте этот эпизод. Что белорусский народ хотел показать этой сказкой?

V Постановка целей урока

- Прочитайте название сказки. Удивило оно вас?

- Будет она отличаться от других прочитанных сказок? Как вы думаете, о чем она?

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

Сегодня мы познакомимся с хантыйской сказкой, которую написал народ – ханты. А что это за народ и где он расселён мы узнаем, обратившись к энциклопедии Википедия.

VI Работа по теме урока

  1. Знакомство с народностью ханты.

  2. Словарная работа.

Сирота – ребёнок, у которого умерли родители.
Лодка-долблёнка – самодельная лодка, выдолбленная из ствола дерева.
Тайга – дикий хвойный лес.
Кошёлка – небольшая корзинка.

  1. Чтение сказки учителем и учениками.

Физминутка

- Какие чувства вы испытали, читая сказку? Что особенно тронуло в сказке?

4. Работа в группах.

Найдите ответ на вопрос в тексте:

1гр. - Что вы узнали о маленьком Идэ?

2 гр. – Почему бабушка решила оставить мальчика одного в тайге?

3 гр. - Как преодолевал Идэ свой страх?

Ответы детей.

5. Выборочное чтение

- Какие эпизоды из сказки изображены на иллюстрациях?

- Что сказала бабушка в конце сказки? Согласны вы с ней?

6. Работа в группах.

Составление плана к сказке.

- Расставьте пункты плана по порядку.

7. Работа с пословицами

- Прочитайте пословицы. Какая из них подходит к содержанию сказки?

VII Подведение итогов урока

С какой сказкой сегодня познакомились? К какому виду сказок она относится?

VIII Рефлексия

Продолжи предложение

Сегодня на уроке я узнал….

Я похвалил бы себя за…

После урока мне захотелось…

Домашнее задание : Выразительно читать сказку.

Напоследок давайте выучим, как звучит на языке ханты 

«до свидания» - « паяма у латы».

I группа

Сказка «Идэ»

План

Один в тайге.

В тайгу за орехами.

Идэ – сирота.

Смелый Идэ.

Хитрость бабушки.

Возвращение бабушки.

infourok.ru


Смотрите также